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Suivre cette formation réclame une première connaissance générale de la certification environnementale.
Elle ne fait pas l'objet d'une évaluation des connaissances avant l'entrée en session.
Panorama des certifications présentes en France et historique
• Historique des certifications les derniers 30 années
• La cause environnementale dans l’histoire de l’architecture
• Impact du secteur du bâtiment sur le dérèglement climatique
Enjeux et positionnement de chacune des certifications HQE®, BREEAM®, LEED®, WELL® et labels
• Présentation des certifications par
- Ecosystème (LEED, BREEAM, HQE, Living Building Challenge)
- Date d’arrivée en France
- Type (globale, énergie, carbone, qualité de vie, connectivité, accessibilité)
- Phase (écoquartier, infrastructure, construction neuve, rénovation, exploitation, déconstruction)
- Niveau d’exigence
• Définition d’une certification et d’un label
• Enjeux et avantages de la certification
• Importance du reporting extra-financier GRESB
• Rôles et acteurs : Assistant à Maitrise d’Ouvrage ou Maitrise d’œuvre Environnementale ? Qui est l’Auditeur, l‘Assesseur et l’Accredited Professional ?
• Processus par phases : programmation, conception, chantier et réalisation
• Versions : HQE 2015 ou HQE BD, BREEAM 2016 ou RFO, LEED v4, WELLv2
• Périmètres possibles : enveloppe seul, enveloppe et équipements, aménagement intérieur
• Interprétation du bâtiment blanc dans les certifications
• Dimensions écologiques : environnement, économie, social/bien-être
• Niveaux comparatifs entre certifications
• Approches différentes de chaque certification
• Points forts et points faibles de chaque certification
Zoom sur chaque certification (en fonction des demandes des participants)
• HQE
• BREEAM
• LEED
• WELL
• Fitwel
• Osmoz
• WiredScore
• Ready2Services
• CyclingScore / ActiveScore
• Bâtiment biosourcé
• BBCA
• Biodivercity
• Effinature
• Accessibilité
Parcours des critères/cibles
• Énergie
• Confort et bien-être
• Qualité de l’air
• Biodiversité
• Résilience climatique
• Matériaux
• Eau
• Transport
• Pollution
• Chantier
Coût des certifications
• Coût de l’organisme certificateur + coût du consultant + coût des études + coût des matériaux
Études supplémentaires
• Parcours des études nécessaires et optionnelles à chaque certification
• Exemples montrés pour chaque étude en fonction du profil des participants :
- Pour une entreprise générale : chantier vert et choix des matériaux
- Pour un maitre d’ouvrage : Système de Management Responsable et Analyse en Coût Global
- Pour un maître d’œuvre : Facteur de Lumière du Jour et Simulation Thermique Dynamique
• Liste des tests habituels à la livraison (tests de qualité de l’air, tests acoustiques…)
Présentation d’outils de suivi et tableaux de bord
Exemples des bâtiments certifiés et multicertifiés
Cette formation est également réalisable en classe virtuelle.
METHODES PEDAGOGIQUES
Le parcours d'apprentissage prévoit une alternance d’exposés théoriques et d'illustrations au travers de cas concrets.
Une mise en situation avec jeu de rôle prévoit une réunion d’évaluation BREEAM avec un outil interactif.
RESSOURCES PEDAGOGIQUES
Les ressources pédagogiques (supports de cours et documentations complémentaires jugées utiles par l'intervenant) sont remises lors de la formation par un lien de téléchargement reçu par mail.
MOYENS TECHNIQUES
La conception pédagogique prévoit l'utilisation d'un équipement et de supports multimédias animés par l'intervenant.
Avant la formation, l'apprenant renseigne en ligne sur invitation de connexion, un questionnaire d’Analyse du besoin afin :
• Que le Formateur prenne connaissance de son activité et de son environnement de travail, de son niveau de compétence, de ses préférences d’apprentissage et des questions techniques particulières qu'il souhaite aborder
• De valider que les objectifs opérationnels mentionnés dans la Fiche programme correspondent à ses attentes
• De confirmer qu'il dispose des connaissances minimales ou prérequis mentionnés pour suivre avec aisance la formation (les solutions nécessaires pour les atteindre seront étudiées en amont de la formation).
• D'exprimer en confidentialité, l’existence d’un handicap à prendre en compte par le Référent Handicap au niveau des moyens d'apprentissage ainsi que de l'assistance technique et d'accompagnement nécessaire.