Menu principal
Vous recevez votre convention, puis pour votre formation
>> Les coordonnées du lieu
>> Le lien de connexion
>> Vos identifiants de connexion
• Commander une étude de sol
• Lire et exploiter le rapport de sol dans le cadre de son projet
• Identifier les risques liés aux sols aidé des géotechniciens
Progressivité de la reconnaissance de sol
• Principe : adaptation de l’ouvrage à construire au site disponible
• Du général au particulier : des études préliminaires de faisabilité jusqu’à la conception des ouvrages particuliers (pieux, parois moulées, renforcements de sol)
• Étude préliminaire de faisabilité géotechnique
- Études géologiques (cartes géologiques, banques de données, risques naturels)
- Études hydrogéologiques
- Risques industriels (recherche de pollution des sols et des eaux)
• Étude de faisabilité géotechnique
L’étude de faisabilité complète l’étude préliminaire
- Sondages géologiques (sondages carottés, sondages destructifs avec enregistrement des paramètres de forage)
- Essais in situ (sondages pressiométriques, sondages pénétrométriques)
- Essais de laboratoire (essais oedométriques, essais triaxiaux, étude hydrogéologique)
Les missions d’ingénierie géotechnique
• Classification des missions : la nouvelle norme NF P 94-500
• Missions G1, G2, G3, G4, G5
- Étude géotechnique préalable
- Étude géotechnique de conception
- Études géotechniques d’exécution
- Diagnostic géotechnique
L’enchaînement des missions
Consistance des investigations géotechniques
Recommandations de l’USG (Union Syndicale Géotechnique) pour la construction des bâtiments
Commander une étude géotechnique
• Quand déclencher une étude ?
• Quelles données fournir ? (informations sur le site, l’ouvrage, l’accessibilité du chantier, etc.)
• Quelles missions choisir, qui consulter ? (critères de décision, périmètre de la mission, estimation du coût de la mission)
Exploiter un rapport de sol
• Repérage des éléments clés du rapport
• Interprétation et exploitation des données essentielles
• Communication des informations aux acteurs du projet
• Impacts sur la conception de l’ouvrage
• Décision éventuelle d’études supplémentaires
Études de cas : lecture et analyse de rapports de sol
• Fondations superficielles et profondes
• Ouvrages de soutènements
• Dallages
• Hydrogéologie
• Ouvrages en zone sismiques
Cette formation est également réalisable en présentiel.
METHODES PEDAGOGIQUES
Le parcours d'apprentissage prévoit une alternance d’exposés théoriques, d’exercices d’application et d'études de cas sur la lecture et analyse de rapports de sol.
RESSOURCES PEDAGOGIQUES
Les ressources pédagogiques (supports de cours et documentations complémentaires jugées utiles par l'intervenant) sont téléchargeables par l'apprenant sur la plate-forme de classe virtuelle lors de la formation.
MOYENS TECHNIQUES
La formation est réalisée sur une plate-forme web spécifiquement développée pour la réalisation de classes virtuelles en synchrone.
Celle-ci permet notamment :
- La visualisation de tous les supports multimédias de l'intervenant
- Les échanges et l'interactivité au sein du groupe (webcame, micro, tchat, partages d'écran avec prise en main à distance...)
- L'apprentissage par les méthodes interrogatives et de reformulation via les jeux de questionnaires animés par l'intervenant
- L'utilisation de tableaux blancs sur lesquels les stagiaires peuvent également intervenir et dont le contenu peut être téléchargeable par tous
- La réalisation de travaux en sous-groupes indépendants suivis par l'intervenant et dont la production peut être présentée en salle principale
Les apprenants reçoivent par mail leur invitation à se connecter sur la plate-forme de Classe virtuelle de Ginger formation. Pour y participer, il est nécessaire qu'ils disposent d'un ordinateur muni d'une webcan et d'un micro et, connecté à internet en bonne reception.
Avant la formation, l'apprenant renseigne en ligne sur invitation de connexion, un questionnaire d’Analyse du besoin afin :
- Que le Formateur prenne connaissance de son activité et de son environnement de travail, de son niveau de compétence, de ses préférences d’apprentissage et des questions techniques particulières qu'il souhaite aborder
- De valider que les objectifs opérationnels mentionnés dans la Fiche programme correspondent à ses attentes
- De confirmer qu'il dispose des connaissances minimales ou prérequis mentionnés pour suivre avec aisance la formation (les solutions nécessaires pour les atteindre seront étudiées en amont de la formation).
- D'exprimer en confidentialité, l’existence d’un handicap à prendre en compte par le Référent Handicap au niveau des moyens d'apprentissage ainsi que de l'assistance technique et d'accompagnement nécessaire.