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Aspects juridiques et réglementaires
• Demande de la loi Grenelle 1
• Lien avec l’étude d’impact
• Dossier de faisabilité du développement du potentiel en énergie renouvelable
• Articulation avec les autres documents réglementaires
Méthode employée
• Caractérisation des besoins énergétiques du projet
- Notions énergétiques (puissance/consommation)
- Usages à prendre en compte
- Ce qui en découle dans l’étude : dimensionnement des équipements, évaluation du taux EnR, des coûts de fonctionnement
• Diagnostic du potentiel ENR
- Les différentes EnR&R à étudier
- Intérêts et points de vigilance (technique, économique, etc.)
• Analyse multicritère
- Les critères de choix
- L’analyse économique en coût global
- Les impacts environnementaux
Intégrer et prendre en compte l’étude ENr&R
• Densité, critère dans la programmation urbaine et l’approvisionnement en énergie
• Rôle de l’aménageur
- Le portage des investissements
- Les cahiers des charges de cession des terrains
Suites à donner à l'étude
Préconisations lors de la consultation de BET pour l’étude ENr&R
Cette formation est également réalisable en présentiel.
METHODES PEDAGOGIQUES
Le parcours d'apprentissage prévoit une alternance d’exposés théoriques, d’illustrations au travers de cas concrets, de partages d’expériences sur des situations en milieu urbain et périurbain.
Une étude de cas est menée sur les performances énergétiques des constructions et des systèmes énergétiques, les interactions entre hypothèses de consommation et scénario d’alimentation.
RESSOURCES PEDAGOGIQUES
Les ressources pédagogiques (supports de cours et documentations complémentaires jugées utiles par l'intervenant) sont téléchargeables par l'apprenant sur la plate-forme de classe virtuelle lors de la formation.
MOYENS TECHNIQUES
La formation est réalisée sur une plate-forme web spécifiquement développée pour la réalisation de classes virtuelles en synchrone.
Celle-ci permet notamment :
- La visualisation de tous les supports multimédias de l'intervenant
- Les échanges et l'interactivité au sein du groupe (webcame, micro, tchat, partages d'écran avec prise en main à distance...)
- L'apprentissage par les méthodes interrogatives et de reformulation via les jeux de questionnaires animés par l'intervenant
- L'utilisation de tableaux blancs sur lesquels les stagiaires peuvent également intervenir et dont le contenu peut être téléchargeable par tous
- La réalisation de travaux en sous-groupes indépendants suivis par l'intervenant et dont la production peut être présentée en salle principale
Les apprenants reçoivent par mail leur invitation à se connecter sur la plate-forme de Classe virtuelle de Ginger formation. Pour y participer, il est nécessaire qu'ils disposent d'un ordinateur muni d'une webcan et d'un micro et, connecté à internet en bonne reception.
Avant la formation, l'apprenant renseigne en ligne sur invitation de connexion, un questionnaire d’Analyse du besoin afin :
- Que le Formateur prenne connaissance de son activité et de son environnement de travail, de son niveau de compétence, de ses préférences d’apprentissage et des questions techniques particulières qu'il souhaite aborder
- De valider que les objectifs opérationnels mentionnés dans la Fiche programme correspondent à ses attentes
- De confirmer qu'il dispose des connaissances minimales ou prérequis mentionnés pour suivre avec aisance la formation (les solutions nécessaires pour les atteindre seront étudiées en amont de la formation).
- D'exprimer en confidentialité, l’existence d’un handicap à prendre en compte par le Référent Handicap au niveau des moyens d'apprentissage ainsi que de l'assistance technique et d'accompagnement nécessaire.