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Suivre cette formation réclame la connaissance de base en thermique.
Elle ne fait pas l'objet d'une évaluation des connaissances avant l'entrée en session.
Outils de Simulation Thermique Dynamique
• Simulation Thermique Dynamique contre calcul statique
• Présentation / comparaison des logiciels STD du marché
• Données d’entrée – hypothèses / Données en sortie
Mise en place de la STD dans le phasage d’un projet
• Transcription des exigences du programme en données chiffrées
• Utilisation de la STD pour l’analyse des concours des concepteurs
• Utilisation de la STD en assistance à la conception niveau APD
• Interférences à éviter entre la STD et le calcul réglementaire
Démarche d’optimisation par la STD
• Démarche générale itérative d’optimisation
• Optimiser le confort d’été
• Optimiser les consommations chauffage et climatisation
• Optimiser le coût des réponses techniques
Optimisation par STD (retours d’expériences)
• Fiches projets détaillant les actions menées, et panorama de solutions étudiées
Modélisation d’un bâtiment à partir d’un cas concret (démonstration sur logiciel)
• Présentation de Pléiades, Alcyone, MeteoCalc
• Données météorologiques et structure du fichier météo – génération d’un fichier avec METEONORM, et avec METEOCALC à partir de données mensuelles
• Caractéristiques des parois
• Géométrie du projet et le zonage
• Gestion des ponts thermiques
• Masques proches et lointains
• Protections solaires
• Scénario d’occupation, de ventilation, de puissance dissipée
• Scénario de consigne de température – chauffage et climatisation
• Simulation et interprétation des résultats graphiques
Techniques bioclimatiques spécifiques à travers la STD
• Étude du déphasage et amortissement thermique
• Étude de la ventilation et sur-ventilation nocturne
• Étude d’une serre
• Étude d’un chauffage bois avec distribution d’air chaud
• Calcul d’un puits canadien
• Évaluation d’une façade double peau
• Calcul d’un capteur solaire à air chaud
Cas concrets : simulation et optimisation de projets
• Bâtiments résidentiels et d’activités
Cette formation est également réalisable en présentiel.
METHODES PEDAGOGIQUES
Le parcours d'apprentissage prévoit une alternance d’exposés théoriques, d'illustrations des possibilités des outils de STD et d'études de cas conduites par l'Intervenant à l’aide d’un logiciel du marché (Pleiades + COMFIE).
RESSOURCES PEDAGOGIQUES
Les ressources pédagogiques (supports de cours et documentations complémentaires jugées utiles par l'intervenant) sont téléchargeables par l'apprenant sur la plate-forme de classe virtuelle lors de la formation.
MOYENS TECHNIQUES
La formation est réalisée sur une plate-forme web spécifiquement développée pour la réalisation de classes virtuelles en synchrone.
Celle-ci permet notamment :
- La visualisation de tous les supports multimédias de l'intervenant
- Les échanges et l'interactivité au sein du groupe (webcame, micro, tchat, partages d'écran avec prise en main à distance...)
- L'apprentissage par les méthodes interrogatives et de reformulation via les jeux de questionnaires animés par l'intervenant
- L'utilisation de tableaux blancs sur lesquels les stagiaires peuvent également intervenir et dont le contenu peut être téléchargeable par tous
- La réalisation de travaux en sous-groupes indépendants suivis par l'intervenant et dont la production peut être présentée en salle principale
Les apprenants reçoivent par mail leur invitation à se connecter sur la plate-forme de Classe virtuelle de Ginger formation. Pour y participer, il est nécessaire qu'ils disposent d'un ordinateur muni d'une webcan et d'un micro et, connecté à internet en bonne reception.
Avant la formation, l'apprenant renseigne en ligne sur invitation de connexion, un questionnaire d’Analyse du besoin afin :
- Que le Formateur prenne connaissance de son activité et de son environnement de travail, de son niveau de compétence, de ses préférences d’apprentissage et des questions techniques particulières qu'il souhaite aborder
- De valider que les objectifs opérationnels mentionnés dans la Fiche programme correspondent à ses attentes
- De confirmer qu'il dispose des connaissances minimales ou prérequis mentionnés pour suivre avec aisance la formation (les solutions nécessaires pour les atteindre seront étudiées en amont de la formation).
- D'exprimer en confidentialité, l’existence d’un handicap à prendre en compte par le Référent Handicap au niveau des moyens d'apprentissage ainsi que de l'assistance technique et d'accompagnement nécessaire.